Rivolto alle/ai docenti della scuola secondaria di primo e secondo grado
Intervento
La educación inclusiva exige diseñar experiencias de aprendizaje que trasciendan la mera atención a la diversidad y conviertan el aula en un espacio de participación, diálogo y construcción compartida del conocimiento. En este contexto, los laboratorios didácticos constituyen una estrategia metodológica que sitúa al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje mediante actividades experienciales, cooperativas y reflexivas orientadas al desarrollo de competencias comunicativas, sociales y ciudadanas.
Este encuentro presenta una propuesta formada por tres laboratorios didácticos para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en Educación Secundaria (nivel A2/B1), diseñados
para promover la inclusión a través de situaciones de aprendizaje auténticas. Los laboratorios abordan tres ámbitos complementarios: la construcción de un clima de aula acogedor desde el primer día de clase, el desarrollo de la empatía y la competencia intercultural y la argumentación oral mediante el debate estructurado. Cada laboratorio integra actividades de comprensión, interacción oral, producción escrita, aprendizaje cooperativo y reflexión metacognitiva, favoreciendo la participación activa de todo el alumnado y están estructurados según el método del andamiaje.
Como elemento de innovación, algunas actividades incorporan herramientas de Inteligencia Artificial con una función complementaria, orientada a estimular la reflexión, contrastar ideas y
desarrollar una actitud crítica hacia la información generada por estos sistemas. Su utilización se enmarca en una perspectiva ética y responsable, subordinada siempre a los objetivos educativos y al desarrollo del pensamiento crítico.
Las propuestas se fundamentan en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y ofrecen al profesorado secuencias didácticas completas, instrumentos de evaluación, rúbricas y estrategias de adaptación para atender a la diversidad del aula. El curso pretende proporcionar recursos fácilmente transferibles a la práctica docente y demostrar que la inclusión puede trabajarse de forma sistemática desde la enseñanza de la lengua mediante experiencias participativas que favorezcan la comunicación, la colaboración y el respeto por la diversidad.
Relatrice
Trinidad Fernández González Licenciada en “Filología Clásica” y Doctora en “Filología Italiana” (posee un doctorado en Lingüística, con especialización en historia de la lengua), títulos obtenidos en la Universidad de Santiago di Compostela. Su ámbito de investigación son el estudio de los textos manuscritos no publicados, en concreto, los documentos de los siglos XV y XVI. Actualmente, trabaja en la Universidad de Santiago de Compostela y colabora como autora y lexicógrafa para algunas casas editoriales, en la que se encuentra la Mondadori-Rizzoli.