Anche quest’anno parteciperemo con i nostri autori e le nostre autrici agli Incontri con la Matematica che si terranno in presenza a Castel San Pietro Terme (BO) il 6-7-8 Novembre 2026. Il titolo di questa quarantesima edizione (XL Convegno Nazionale) è Ricerca e pratica didattica, un impegno comune.
Cerca il nostro banco espositivo, saremo felici di presentarti le nostre novità editoriali per tutti gli ordini di scuola.
Gli interventi dei nostri autori e delle nostre autrici
Sabato 7 novembre – Spazio Anusca presso Anusca Palace Hotel – ore 11:20
SEMINARIO – Oltre il disegno: Indagine sui solidi sospetti
con Damiana Sforzi e Patrizia Sabatini
(per i/le docenti della scuola primaria e secondaria di primo grado)
I risultati nazionali mostrano che molti studenti sono in difficoltà davanti a un quesito INVALSI di geometria solida. Nella pratica didattica, questo ambito disciplinare, così ricco e fortemente legato alla realtà, viene spesso ridotto a un’esperienza “piatta” ed arida, dove formule e disegni finiscono per nascondere la complessità del solido e creare distorsioni visive e concettuali. Il nostro percorso segue il principio “pavimento basso, soffitto alto”: partiamo da attività di esplorazione, basate sulla manipolazione di costruzioni e scatole, strumenti essenziali per superare l’opacità del registro grafico e il cui uso è fondamentale in ogni ordine scolastico. Le attività esperienziali consentono agli alunni di “entrare” all’interno dei solidi, averne una visione completa e scoprire relazioni in modo trasparente, permettendo di dare senso a potenze, radici cubiche ed espressioni algebriche. Nel percorso abbiamo inserito anche attività di problem solving, per stimolare la lettura del problema da diversi punti di vista. L’uso di strategie alternative permette la costruzione e lo sviluppo consapevole di modelli algebrici.
Damiana Sforzi è docente a tempo indeterminato nella Scuola Secondaria di primo grado presso l’Istituto Comprensivo “G. Marconi” di Campiglia Marittima. E’ referente della provincia di Livorno per l’Ente Territoriale Toscana dell’Associazione Italiana Rally Matematico. È autrice di vari articoli, tra cui uno pubblicato sulla rivista Archimede nel 2020 per la rubrica “Strane storie matematiche”. È membro del comitato scientifico della rivista Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, occupandosi in particolare della sezione “Esperienze didattiche”. Svolge il ruolo di formatrice e relatrice in convegni nazionali e internazionali curando progetti legati al problem solving. Collabora con importanti case editrici come revisore di libri di testo e contenuti di didattica della matematica.
Patrizia Sabatini insegna Matematica e Scienze presso la Scuola Secondaria di primo grado e ricopre il ruolo di tutor coordinatore per la classe di concorso A28 presso l’Università degli Studi di Siena. È laureata in biologia ma, a partire dagli anni della SSIS, ha scoperto la passione per la didattica della matematica. Da allora ha partecipato a numerosissimi corsi di formazione e aggiornamento e ha maturato un’ampia esperienza sul campo come formatrice. Collabora attivamente con gruppi di ricerca, tra cui l’Associazione Italiana Rally Matematico (AIRM), di cui è referente provinciale. È coautrice di pubblicazioni e percorsi didattici dedicati alla risoluzione dei problemi, all’argomentazione in classe e alla didattica laboratoriale. Considera la formazione un percorso continuo in cui mettersi in gioco per scoprire costantemente aspetti su cui lavorare ed esplorare nuove strategie per l’insegnamento. Comment end
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Sabato 7 novembre – Istituto Alberghiero Scappi – ore 16:15 e Domenica 8 novembre – Istituto Alberghiero Scappi. – ore 9:15
LABORATORIO – Angoli e numeri allo specchio: proporzionalità da scoprire
con Marco Reho
(per i/le docenti della scuola secondaria di primo grado)
Gli specchi ci possono mostrare molte cose, basta saperle osservare con attenzione e curiosità. Il laboratorio si propone di utilizzare materiali semplici e facilmente reperibili, come fogli specchiati e figure geometriche, per esplorare in modo attivo e coinvolgente diversi aspetti della matematica. Attraverso attività pratiche e momenti di confronto, i partecipanti saranno guidati a formulare ipotesi, verificare relazioni e costruire significati condivisi. Andando oltre l’osservazione delle simmetrie con un singolo specchio, si passerà all’utilizzo combinato di due specchi, che permetterà di osservare e analizzare la formazione di angoli, la generazione di figure riflesse multiple, nonché il collegamento con concetti quali frazioni e relazioni di proporzionalità. L’approccio laboratoriale favorirà l’emergere di connessioni tra rappresentazioni geometriche e numeriche, stimolando il pensiero critico e la capacità di argomentazione. Il percorso è pensato per essere facilmente trasferibile in classe e adattabile a diversi livelli, valorizzando l’osservazione, la scoperta guidata e il lavoro cooperativo. Un laboratorio nel quale la ricerca delle relazioni diventa l’elemento principale per costruire apprendimenti significativi e duraturi.
Marco Reho matematico e insegnante, si occupa di divulgazione della matematica dal 2014. Insegna matematica e scienze alla Scuola Secondaria di primo grado e tiene un laboratorio di geometria elementare per il corso di Scienze della Formazione Primaria all’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano. Collabora alla progettazione e stesura di contenuti didattici e testi scolastici per matematica e scienze. Organizza incontri divulgativi come passeggiate matematiche, conferenze, laboratori e spettacoli con l’associazione Semi di Scienza, della quale è fondatore e vicepresidente. È autore del saggio divulgativo “IL GRANDE INGANNO – il gioco d’azzardo spiegato bene”, Scienza Express (2025). Utilizza i canali social per condividere spunti didattici e curiosità matematiche con il nome @unmatematicoinclasse.
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Domenica 8 novembre – Istituto Alberghiero Scappi – ore 8:30
LABORATORIO – Didattica laboratoriale: dal calcolo mentale al calcolo in colonna
con Valentina Perolio
(per i/le docenti della scuola primaria)
In passato nella scuola italiana è stata spesso veicolata una prospettiva strumentale della didattica della matematica, orientata alla mera applicazione meccanica di regole e algoritmi; il laboratorio vuole privilegiare invece un approccio relazionale, volto alla comprensione dei processi, delle relazioni tra quantità e del significato delle quattro operazioni. Il modello teorico di riferimento è quello di Daniela Lucangeli (2009), che evidenzia l’importanza del potenziamento delle competenze numeriche di base e del calcolo mentale come fondamento per lo sviluppo e la comprensione del calcolo scritto. Attraverso attività laboratoriali con l’utilizzo di materiali didattici, i partecipanti saranno guidati a riflettere su pratiche inclusive ed efficaci, capaci di favorire apprendimento, motivazione e consapevolezza metacognitiva negli alunni.
Valentina Perolio, maestra di scuola primaria presso l’I.C. Pray in provincia di Biella e autrice di GEA. Insegna matematica, scienze, inglese, arte e immagine ed educazione civica con un approccio laboratoriale e ludico. Laureata in Scienze e Tecniche Psicologiche presso l’Università degli Studi di Pavia e in Scienze della Formazione Primaria presso l’Università Cattolica di Milano. Ha frequentato diversi corsi di formazione, tra i più significativi si collocano il corso di specializzazione nel Metodo Montessori, la formazione continua dell’associazione BiellaCresce sul potenziamento ludico della matematica e l’esperienza Erasmus+ in Spagna durante la quale ho seguito il corso “Equity, culture, diversity”. La trovate su Instagram @maestravalentina.
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